诺亚综合素质能力教育目标: ＆#61548; 创造性的开发 ＆#61548; 多重智力天赋的发现及培养 ＆#61548; 解决问题的能力 ＆#61548; 自我学习能力 ＆#61548; 收集信息能力 ＆#61548; 成功智慧结构的建立 ＆#61548; 性格的平衡发展 ＆#61548; 情感能力的培养 ＆#61548; 正确道德观的树立 ＆#61548; 爱国主义情操 通常对于素质教育目标的理解涉及三个方面:德育\创新能力和实践能力.这些要素都和人所遇的问题情境有关,我们可以将其转述为(处理和解决道德问题\自行提出正确问题并用恰当方法解决问题能力\针对具体问题动手操作的能力),这构成了从价值取向到内部认知再到外部操作及行为的素质结构.从内到外,它涉及到主体与内部世界\主体与经验世界及主体与现实外部世界三方面的关系,本质上,它是人的智慧的体现. 成功意味着个体在现实生活中达成自己选择的目标. 循着斯腾伯格和加德纳等人的思路,我们认为面向未来的人才必须具备终身学习的能力\信息搜索和导航的能力\参与激烈竞争的道德涵养和情感智能\善于与人合作与共处的技能;重要的,是能够提出正确的问题并创造性地解决问题. 诺亚教育所作的努力,是要为每一个成长中的孩子提供在生活的日常现象中发现问题的技巧和机会. 诺亚教育所针对的不是像学校教育这样相对难以控制的变量---少在目前状态下难以控制,而是可控变量---课余时间及课余活动的方式与范围.在课余时间,孩子可以以比较自由的心情选择和参与发展自己潜质的活动,这种活动实际上是学校\社区(社会)\家庭三方教育力量的交汇点.诺亚教育是试图去弥合三者在时间\空间\内容合方法上的空隙,以塑造一个无缝的教育连续. 为了塑造这样的教育连续系统,诺亚教育的实施途径是通过诺亚的三环运作模式,将读物\活动\等方式弥合起来, 通过阅读\上网\游戏等方式促动亲子\师生\同学之间的互动,对学生的时间合活动进行整体规划.这三方面也将主体的内部认知\外部操作及游戏 无界的信息搜索与加工活动结合起来.